Մայիսի 26-ին Մասնագիտական կրթության որակի ապահովման ազգային կենտրոնը մշտադիտարկում է իրականացրել Երևանի Առնո Բաբաջանյանի անվան պետական երաժշտամանկավարժական քոլեջում։ Այցի նպատակն էր դիտարկել հավատարմագրումից հետո քոլեջում իրականացվող բարելավումները, կրթական ծրագրերի զարգացման ընթացքը և դասավանդման ու գնահատման գործընթացների կապը ուսանողների մասնագիտական կարողությունների ձևավորման հետ։
Այցի ընթացքում հանդիպումներ են տեղի ունեցել քոլեջի ղեկավար կազմի, ամբիոնների վարիչների, դասախոսների, որակի ապահովման պատասխանատուների և ուսանողների հետ։ Քննարկումները կենտրոնացել են կրթական ծրագրերի իրականացման, ուսանողների կատարողական և մանկավարժական կարողությունների զարգացման, պրակտիկաների կազմակերպման, գնահատման մոտեցումների և որակի ապահովման մեխանիզմների արդյունավետության վրա։
Մշտադիտարկման առանցքում էր այն հարցը, թե արվեստի կրթության ոլորտում ինչպես են կրթական ծրագրերով սահմանված վերջնարդյունքներն արտացոլվում դասավանդման, առաջադրանքների, բեմական փորձի, պրակտիկայի և գնահատման գործընթացներում։ Կարևորվել է, որ կրթական ծրագիրը դիտարկվի ոչ միայն որպես փաստաթղթային փաթեթ, այլ որպես ուսանողի մասնագիտական աճը, կատարողական զարգացումը և մանկավարժական կարողությունների ձևավորումն ուղղորդող գործնական շրջանակ։
Քննարկումների ընթացքում ընդգծվել է կրթական ծրագրերի, առաջադրանքների և գնահատման չափանիշների միջև առավել հստակ կապի ձևավորման անհրաժեշտությունը։ Նշվել է, որ յուրաքանչյուր ուսումնական գործունեություն՝ կատարողական առաջադրանք, ստեղծագործական աշխատանք, մանկավարժական փորձառություն, համերգային ելույթ կամ պրակտիկա, պետք է նպաստի ծրագրով նախատեսված կոնկրետ կարողությունների զարգացմանը և ունենա գնահատման հստակ չափանիշներ։
Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել արվեստի ոլորտում գնահատման չափանիշների հստակեցմանը։ Քննարկվել է, որ երաժշտական և կատարողական կրթության առանձնահատկությունները պահանջում են գնահատման այնպիսի մոտեցումներ, որոնք միաժամանակ հաշվի կառնեն ստեղծագործական անհատականությունը և կապահովեն ուսանողի մասնագիտական, կատարողական ու մանկավարժական կարողությունների առաջընթացի առավել տեսանելի գնահատում։ Այս համատեքստում կարևորվել է գնահատման չափանիշների ձևակերպումը ոչ միայն ընդհանուր տպավորության, այլ նաև հստակ կարողությունների, առաջընթացի ցուցիչների և ծրագրային վերջնարդյունքների հիման վրա։
Մշտադիտարկման ընթացքում անդրադարձ է կատարվել նաև ուսանողների բեմական փորձի համակարգային կազմակերպմանը։ Մրցույթներին, համերգներին, ստեղծագործական նախագծերին և հանրային ելույթներին մասնակցությունը դիտարկվել է որպես կատարողական կարողությունների զարգացման կարևոր բաղադրիչ։ Միաժամանակ կարևորվել է, որ նման փորձառությունները դիտարկվեն ոչ միայն անհատական նախաձեռնությունների, այլ նաև կրթական ծրագրի շրջանակում սահմանված նվազագույն պահանջների և վերջնարդյունքների ձեռքբերման տեսանկյունից։
Քննարկվել են նաև պրակտիկաների կազմակերպման և արդյունքների գնահատման հարցերը։ Կարևորվել է պրակտիկաների և կրթական ծրագրերի վերջնարդյունքների միջև առավել հստակ կապի ձևավորումը, որպեսզի գործնական միջավայրում ձեռք բերվող փորձառությունը նպաստի ուսանողների մասնագիտական և մանկավարժական կարողությունների զարգացմանը, ինչպես նաև հիմք դառնա կրթական ծրագրերի արդյունավետության գնահատման համար։
Կարևորվել է նաև դասավանդման հաջողված փորձերի տարածումը։ Նշվել է, որ դասախոսների կողմից կիրառվող նոր մեթոդները, անհատական մոտեցումները և ստեղծագործական լուծումները կարող են էականորեն նպաստել կրթական գործընթացի զարգացմանը, եթե դրանք դառնան ամբիոնային և միջամբիոնային պարբերական քննարկումների, փորձի փոխանակման և որակի մշակույթի ամրապնդման մաս։
Մշտադիտարկման ընթացքում անդրադարձ է կատարվել նաև տվյալահենք կառավարման մշակույթի զարգացմանը։ Քննարկվել է, որ ուսանողների առաջընթացի, գնահատման արդյունքների, պրակտիկայի արդյունավետության, բեմական փորձի և շահակիցների հետադարձ կապի վերաբերյալ հավաքագրվող տվյալները կարող են կարևոր հիմք հանդիսանալ կրթական ծրագրերի վերանայման, ամբիոնային քննարկումների և շարունակական բարելավման համար։
Մշտադիտարկման շրջանակում կարևորվել է, որ արվեստի կրթության որակի ապահովման գործընթացում գնահատման չափանիշների հստակեցումը, բեմական և գործնական փորձի համակարգային կազմակերպումը, ինչպես նաև վերջնարդյունահենք և տվյալահենք մոտեցումների զարգացումն առանցքային նշանակություն ունեն կրթական ծրագրերի արդյունավետ իրականացման և ուսանողների մասնագիտական կարողությունների կայուն զարգացման համար։